由福州市教育局、福州市妇联、福州广播电视台联合主办，福州广播电视台876交通之声独家承办的“书香榕城·福州市中小学生经典作品阅读比赛”开始报名啦！

　　更多关于比赛的信息我们也将在876交通之声微信平台继续发布。5月6日、7日的《成长加油站》节目中请来两位嘉宾一起来聊聊关于孩子们阅读的这些事儿。

　　节目嘉宾：

　　赵舒妮，小学高级教师，研究生学历。

　　福州教育学院附属第四小学教科室主任，福州市学科带头人。曾获福建省阅读教学大赛特等奖，福建省教师技能大赛小学语文组第一名。多次开设省、市级公开课及讲座，有着丰富的教学经验。

　　雷劲，华东师范大学文学学士，小学高级教师，福州教育研究院教研员。

　　2017年4月刚获得：2017阅读改变中国“年度点灯人”全国仅评出六位，是福建省首位获此殊荣者。福建省“小学语文林莘名师工作室”核心成员，福建少年儿童出版社“海峡儿童阅读研究中心”副秘书长。

　　现在的时代是信息高速运转、信息爆炸的时代，书籍浩如烟海，我们为什么还要读经典作品？

　　经典是一代又一代人阅读后、能够引起共鸣而沉淀下来的书籍。读经典，不仅是文化的传承学习，更是在经典作品里可以感受历史，感受经过了岁月检验沉淀下来的高文学价值。通过阅读能读出故事背后的人、事，读出更多的情感，孩子对很多经典书籍可能有些不太理解，所以建议家长要适当的陪读、伴读。

　　孩子们读书和我们的身体成长一样，想要健康五谷杂粮都要吃，阅读这种精神食粮也一样，孩子也需要多涉猎更多的不同风格、不同内容的作品。家长可以根据孩子的喜好帮他们选择，可是也不必太过限制他们的选择。

　　但是也有一部分孩子无论怎么阅读总是有些弄不懂内容，这时候我们可以帮助孩子看看，是否有弱读问题，对于弱读学生，我们该怎么办呢？

　　“弱读”指的是什么情况？有哪些典型特征？

　　1.“弱读学生”是“有阅读障碍的儿童”的通俗说法，分为获得性阅读障碍儿童和发展性阅读障碍儿童。前者是由于脑损伤或视听觉障碍造成的，后者是指儿童具有正常的智力和教育机会，没有明显的神经或器质性损伤，而阅读水平却明显落后于其相应智力水平或生理年龄儿童的现象。如爱迪生、爱因斯坦、达芬奇据资料显示，他们童年时都曾是典型的阅读困难儿童。国外有研究表明，患阅读困难的儿童高达10%—20%，约占学习障碍学生的80%，因阅读困难形成的弱读群体不容忽视。

　　2. 接下来我们重点讨论发展性阅读障碍儿童。他们存在如下普遍特征：第一，课外几乎不主动阅读，需要在家长或老师指导下才能完成正常儿童独自可以完成的阅读任务；第二，在朗读时大部分表现紧张，会重复读一些字词，添字、漏字、跳行、破句的情况严重；第三，默读速度非常缓慢，大部分需要靠指读来进行阅读；第四，读后测试中，推论、整合和评鉴等指向较高层次的阅读能力的测试题正确率极低。

　　儿童阅读困难的成因有哪些？

　　1.阅读困难的成因存在性别差异。

　　女生出现阅读困难的人数远低于男生，这与男女生的先天差异有关。女生相对男生更善于进入文本情境获得愉悦的阅读体验，而男生普遍更为好动，自制力差，静态的文本难以激发他们的兴趣。男生遇到阅读困难时更常出现叛逆和自我放弃等负面情绪，因而在课堂上常有违反纪律的情况。女生遇到阅读困难时会更加内向，她们受文本类型的影响较大，读童话故事的困难相对小些，而历史、科技、军事等类型的读物读起来难度特别大。

　　2. 书面语义无法与口头语义良好联系是阅读困难的重要原因。

　　过去我们往往认为识字量低是儿童阅读困难的最大原因，但在测试中我们却发现很大一部分儿童的阅读困难并不是因为文字障碍导致的。他们即便可以正确读出文章中的每一字，却无法理解这些文字组合在一起表达的意思。相反的，那些阅读力很强的孩子在阅读时即便有一些字词不认识，也能通过联系上下文大致猜出词义，并读懂文章的含义。书面语义无法与口头语义良好联系是阅读困难儿童跨越“读对”到“读懂”的最大鸿沟。

　　3.不良的家庭阅读环境与阅读困难有直接关联。

　　知识分子家庭出现阅读困难儿童的概率远远小于非知识分子家庭。出现阅读困难儿童的知识分子家庭的父母亲大多工作繁忙，多由爷爷奶奶隔代照顾孩子，父母极少有时间陪伴孩子阅读。而大部分非知识分子家庭的父母亲文化程度较低，有些家庭父亲常年在外工作，由母亲一人独自照顾孩子。普遍存在阅读材料缺乏，阅读环境差，亲子阅读严重缺失等问题。既然如此，下面我们就从这三个方面讨论如何“对症下药”，帮助儿童从根源上克服阅读困难。

　　怎样为弱读儿童选择阅读材料？

　　分级分类选择课外读物选择适宜的阅读材料是至关重要的第一步。

　　1.分级选择读物原则：“生字适量，篇幅由短渐长”。在儿童开始阅读的初期100个词语中有7个以上的生词就会比较难了，所以起始阶可以选择绘本进行阅读。这些书籍图文并茂、文字较少，孩子们即便有些生字不认识也可以通过图画猜测出故事的大致情节。阅读难度降低了，孩子们更容易感受到阅读的乐趣。现行的小学语文教材由大量短篇的文章构成，短小精悍、文字优美，适合学生反复诵读，细细品味。但也有一个问题就是长篇的文本太少，不利于孩子阅读能力进一步提升。因此随着阅读的推进，可以慢慢引导阅读困难儿童从短篇文本的阅读逐渐过渡到长文本，最后完成整本书的阅读。在交流长文本或整本书的阅读体会时，由于有更多的素材，话题又不受过多限制，他们反而会更加主动地分享自己的阅读感受，发言的质量较平时有明显提升。

　　2.分类选择读物原则：“尊重兴趣”。

　　一般男生喜欢的探险、科普、历史、军事等题材却非常缺乏。可以为男生量身定制书单，例如《昆虫不简单》《疯狂科学家》《大侦探卡莱系列》《单车小子大冒险》《杜立德医生非洲历险记》等读物对男孩都很有吸引力。事实证明不是男孩不爱阅读，只要给对了“菜”，他们一样会手不释卷。

　　同样如果女生喜欢，可以为她们挑选《花婆婆》《大脚丫跳芭蕾》《纸袋公主》等绘本故事，《安徒生童话》《爱丽丝漫游奇境记》等文质兼美的世界经典童话，《小太阳》《窗边的小豆豆》等情感细腻的小说。

　　网络上也有各式各样的推荐阅读书单也是可以借鉴的。大家要相信：当文本充满魅力时，不用大人督促，真正的阅读就已经发生了。

　　当我们真正走进阅读困难儿童，你会发现弱读群体并不弱，他们只是需要更加细腻的引导和真诚的帮助。当他们更有自信，真正感受到阅读的快乐时，就会不再惧怕阅读，甚至爱上阅读，阅读状况必然在很大程度上得到改善。

　　最后建议家长朋友们要注意营造良好的家庭阅读环境，只要家庭的每一个成员都了解到阅读的重要性那就迈出了至关重要的第一步。陪伴孩子阅读，让他们先对阅读有了兴趣，逐渐到愿意大声讲出与人分享！

　　如果他们已经愿意大声朗读出来分享给大家，那就别再犹豫了，快参加我们的“书香榕城·福州市中小学生经典作品阅读比赛”比赛吧！

876《成长加油站》主播 馨文

“成长加油站”节目时间：

每周六、日16：00-17：00

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